Badanie – o charakterze pilotażowego eksperymentu – miało na celu weryfikację zastosowania założeń językoznawstwa kognitywnego w nauczaniu języka obcego (angielski). Hipotezy badawcze brzmiały następująco: motywacja dla użyć przyimka powoduje, że proces uczenia się jest bardziej skuteczny; informacja semantyczna oparta na motywacji znaczeń i ludzkim poznaniu pozostaje w pamięci dłużej w przeciwieństwie do informacji pozbawionej takiej motywacji. Eksperyment składał się z sześciu lekcji. W jego skład weszły też test (polegał na uzupełnianiu dwudziestu zdań odpowiednim przyimkiem) i badanie dystansowe. Badanie przeprowadzono w szkole podstawowej w klasie szóstej, wśród 20 polskich uczniów. Badanych podzielono na dwie grupy po 10 osób (grupa A – kontrolna i grupa B – eksperymentalna). W każdej z nich zastosowano inną procedurę badawczą. Wyniki badania pokazały m.in., że motywacja dla użyć przyimka dostarcza uczącemu się języka obcego informację semantyczną, która pozwala przewidzieć jego dystrybucję.