Przedmiotem badań w działaniu były uczniowskie reakcje dotyczące metod pracy na lekcjach języka niemieckiego. Główne pytanie badawcze brzmiało: w jaki sposób uczniowie reagują na dwie wybrane metody pracy wspierające autonomię: podchody i pracę z „Wechselspiel”. Badania (polegające na eksperymencie) objęły pierwszą klasę liceum ogólnokształcącego (łącznie 26 osób). W badaniach wykorzystano: obserwację uczniów, dwukrotną obserwację przez innego nauczyciela, ankietę (dotyczyła biografii uczenia się) oraz różne formy ewaluacji (wyrywkowe próby). Wnioski z badań potwierdzono wynikami ankiety ewaluacyjnej (pytania otwarte), którą przeprowadzono w ostatniej fazie badań. Badania pokazały, jakie jest samopoczucie uczniów podczas pracy w grupach przy podchodach (wszystkie odpowiedzi pozytywne; dwóch uczniów nie udzieliło żadnej odpowiedzi), uczniowską chęć do pracy tą metodą (dwóch uczniów udzieliło przeczącej odpowiedzi; pozostali wykazali chęć pracy), opinie i świadomość uczniów na temat pracy tą metodą w celu pomocy w samodzielnej nauce języka obcego (19 uczniów odpowiedziało twierdząco). Przedstawiona alternatywna forma uczenia się wspiera procesy uczniowskiej autonomizacji podczas lekcji języka niemieckiego.