Badania polegały na weryfikacji tematów badawczych dotyczących nauczyciela. Tematy te prezentowano podczas międzynarodowych konferencji naukowych, organizowanych przez takie organizacje edukacyjne jak: Stowarzyszenie Technologii i Komunikacji Edukacyjnej (AECT) oraz Międzynarodowe Stowarzyszenie Studiów nad Nauczycielami i Nauczaniem (ISATT). Konferencje, których organizatorem był ISATT, odbyły się w latach 1997, 2001, 2003; konferencje organizowane przez AECT w 2000 i 2002 roku. Analiza abstraktów (238) wszystkich wystąpień konferencyjnych (głównie o charakterze sprawozdań badawczych z metod jakościowych i ilościowych) pozwoliła na wytypowanie ośmiu obszarów tematycznych, według których dokonano zestawień na temat najpopularniejszego tematu w danym kontekście. Były to: praca nauczyciela – strategie, kompetencje (konteksty pracy); kształcenie nauczycieli (technologie informacyjne); stawanie się nauczycielem – budowanie wiedzy (między prywatną a publiczną sferą życia nauczyciela, sposoby budowania wiedzy); rozwój zawodowy i doskonalenie (technologie informacyjne); uczenie się w miejscu pracy (praktyka a teoria); kontekst, środowisko i warunki pracy nauczyciela (klasowe środowisko uczenia się, kulturowe i polityczne uwarunkowania); myślenie nauczycieli o sobie, myślenie o nauczycielach (tożsamość, filozofia, teorie); podejścia badawcze w pedeutologii (nauczanie jako narracja). Wyniki analiz wskazały, że najczęściej pojawiającą się tematyką dotyczącą nauczycieli jest ich kształcenie (51%), najrzadziej natomiast uczenie się w miejscu pracy (12%).