Celem nadrzędnym eksperymentu pedagogicznego było zbadanie wpływu nauczania wspomaganego komputerowo na eliminowanie trudności u dzieci od siedmiu do dziesięciu lat w zakresie edukacji matematycznej odbywającej się w formie zajęć korekcyjno-wyrównawczych oraz zbadanie wpływu zastosowania nauczania wspomaganego komputerowo podczas zajęć korekcyjno-wyrównawczych na postawy edukacyjne dzieci od siedmiu do dziesięciu lat w zakresie przezwyciężania trudności edukacyjnych. W badaniu jakościowym wzięły udział dzieci z podanego powyżej przedziału wiekowego, które miały trudności w przyswojeniu treści z zakresu matematyki na poziomie elementarnym. W badaniu wykorzystano sprawdzające testy kompetencyjne oraz diagnostyczne testy „mocy”. Zastosowano technikę dwóch grup równoległych – kontrolnej i eksperymentalnej (pomiar początkowy, końcowy i trzy pomiary środkowe). W badaniu wzięły udział 24 osoby (po 12 osób w każdej z grup). Wyniki potwierdziły hipotezę, że zastosowanie nauczania wspomaganego komputerowo (TIK) w procedurach korekcyjno-wyrównawczych wpływa na wzrost aktywności edukacyjnej podmiotów (biorąc pod uwagę taksonomię Niemierki, należy stwierdzić znaczny przyrost kompetencji matematycznych na każdym z poziomów w grupie eksperymentalnej).