Badanie przeprowadzono w celu analizy związku między rozwojem funkcji wykonawczych – kontrolą hamowania i pamięcią roboczą – a teorią umysłu. Próba liczyła 81 dzieci w wieku trzech i czterech lat (w tym 39 dziewczynek oraz 42 chłopców) zamieszkujących środowiska wielkomiejskie. Do pomiaru teorii umysłu zastosowano dwa rodzaje technik: zadania sprawdzające rozumienie konsekwencji emocjonalnych spełnionych i niespełnionych pragnień oraz testy fałszywych przekonań. Ponadto wykorzystano dwa rodzaje technik do pomiaru funkcji wykonawczych: dwuwymiarową wersję testu sortowania kart oraz zadanie Jaś Fasola. W wyniku przeprowadzonego badania stwierdzono, że poziom wykonania w testach pragnień oraz przekonań zależał od stopnia dostępności kluczowych informacji oraz zakresu pamięci roboczej. Wykazano również, że poziom kontroli hamowania korelował najsilniej z wynikami w testach fałszywych przekonań (jednocześnie ustalono, że był predyktorem niezależnym od zakresu pamięci roboczej).