Celem badań o charakterze eksploracyjnym (trwających przez blisko trzy miesiące) było sprawdzenie, jakie znaczenie dla zrozumienia istoty aktywności intelektualnej człowieka ma sposób organizowania, przetwarzania i wykorzystywania informacji zawartych w materiale zadaniowym – czyli strategia poznawcza. Przebadano 38 uczniów bydgoskich szkół ponadpodstawowych: z liceum ogólnokształcącego i zasadniczej szkoły zawodowej (19 dziewcząt i 19 chłopców). Badani byli w wieku 17-18 lat. W badaniach posłużono się czterema rodzajami zadań ze Skali Inteligencji Wechslera WAIS-R (PL): Arytmetyka, Porządkowanie obrazków (strategia racjonalna) oraz Klocki i Podobieństwa (strategia intuicyjna). Pomiaru strategii dokonano z wykorzystaniem Kwestionariusza Sposobu Rozwiązywania Problemów – SRP (oprac. Kolańczyk i in.). Strategie intuicyjną oraz racjonalną zbadano, wykorzystując Kwestionariusz IR (oprac. Kolańczyk). Materiał opracowano z wykorzystaniem analizy wariancji MANOVA. Wyniki badań pokazały poziom wykonania wybranych zadań z testu Wechslera oraz przedstawiły zależności pomiędzy strategiami poznawczymi a ogólnym poziomem inteligencji u badanych. Wnioski z badań są następujące: dla oceny poziomu intelektualnego jednostki badanej testem Wechslera ważna jest zarówno ilościowa, jak i jakościowa charakterystyka funkcjonowania poznawczego, a o inteligentnym funkcjonowaniu szacowanym w oparciu o test Wechslera decyduje wybór strategii adekwatnych do rodzaju zadania i preferowanego stylu orientacji poznawczej.