Badanie przeprowadzono w celu diagnozy związków pomiędzy wybranymi aspektami funkcjonowania poznawczego i motywacyjnego u dorosłych ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu oraz osób bez tego zaburzenia. W badaniu uczestniczyło 101 kobiet (56,1%) oraz 79 mężczyzn (43,9%) w wieku od 18 do 30 lat. Wśród respondentów 51,7% stanowiły osoby z rozpoznaną dysleksją (zgodnie z opinią wydaną przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne). Do zebrania materiału badawczego posłużono się m.in. Podtestem Pamięć Wzrokowo-Ruchowa WMS-III, Rysunkowym Testem Twórczego Myślenia: TCT-DP, Testem Płynności Słownej. W wyniku przeprowadzonego badania stwierdzono, że w zakresie zdolności wzrokowo-przestrzennych wszystkie wskaźniki wykazały silną korelację (.62 dla umysłowych rotacji dwuwymiarowych; .56 dla umysłowych rotacji trójwymiarowych; .75 dla pamięci wzrokowo-ruchowej). Jednocześnie wykazano, że pod względem twórczości konkretne zasoby były skorelowane w stopniu słabym (.28 dla predyspozycji twórczych mierzonych na materiale niewerbalnym) i umiarkowanym (.40 dla płynności semantycznej i .35 dla oryginalności, mierzonych na materiale werbalnym). Zgodnie ze zgromadzonym materiałem najsłabiej zdefiniowanym i spójnym czynnikiem była motywacja osiągnięć (silną korelację odnotowano jedynie dla efektu Zeigarnik - .75 i postrzegania czasu - .52, a umiarkowaną dla perspektywy czasowej - .44).