Celem badań było sprawdzenie m.in.: czy osoby jąkające się mogą osiągnąć sukces podczas nauki języka obcego oraz czy ma na to wpływ ich poczucie własnej wartości. W badaniach wykorzystano kwestionariusz dotyczący preferencji uczących się oraz afektywnych i kognitywnych czynników, mających wpływ na proces przyswajania wiedzy podczas nauki języka obcego. Badaniem objęto 16 uczniów białostockiej szkoły średniej (nie wszyscy badani mieli problem z jąkaniem się). Dodatkową techniką zastosowaną w badaniach były wywiady z uczniami m.in. na temat ich mocnych i słabych stron oraz preferencji w uczeniu się języka angielskiego. Wywiad przeprowadzono także z nauczycielem. Ponadto podczas realizacji badań obserwowano lekcje języka angielskiego. Wyniki badań pokazały, że pomimo trudności z wymową jąkający się uczniowie wykazywali się dużą pracowitością oraz aktywnością na oglądanych lekcjach języka obcego. Dzięki pewności siebie uczniowie odnosili językowy sukces (na miarę swoich możliwości) – zapominali o nieśmiałości podczas głośnego czytania i prezentowania dialogów na forum klasowo-lekcyjnym. Dodatkowo zauważono zależność: im wyższy poziom własnej wartości, tym uczniowie byli mniej wrażliwi na dezaprobatę społeczną w klasie w związku z ich problemem jąkania się.