Przedmiotem badania były oczekiwania studentów wobec zajęć dydaktycznych, a także wobec wykładowców w ramach Massive Open Online Courses (MOOCS), czyli serii wykładów prezentowanych w formie krótkich filmów. Chciano uzyskać informacje na temat przydatności konkretnych zajęć oraz jakości sposobu ich prowadzenia. W badaniu wzięli udział studenci pierwszego roku studiów stacjonarnych i niestacjonarnych Wydziału Ekonomii, Wydziału Informatyki i Gospodarki Elektronicznej obecnego Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu. Łącznie w badaniu wzięło udział 554 studentów. 84,8% studentów potwierdziło, że warto uczęszczać na zajęcia dydaktyczne prowadzone tą metodą. Ważne w prowadzeniu zajęć (zdaniem respondentów) są relacje prowadzącego ze studentami, a także sposób prowadzenia zajęć. Badanie potwierdziło, że 72% studentów nie czuje się komfortowo, zadając pytania w przypadku niezrozumienia przekazywanych przez wykładowcę treści nauczania. Wnioski z badania pokazały konieczność wykorzystywania narzędzi elektronicznych wspomagających proces kształcenia nie tylko jako platformy do przekazywania nauczanych treści, lecz także do wymiany myśli i opinii studentów.