Sformułowano m.in. następujące pytania badawcze: Jakie sytuacje stanowią dla badanych nauczycieli główne źródła stresu? Jak nauczyciele oceniają poziom swego obciążenia pracą zawodową? Jaki wpływ ma doświadczany przez nauczycieli stres zawodowy na ich relacje rodzinne? W badaniu wzięło udział 137 nauczycielek pracujących w siedmiu gimnazjach we Wrocławiu. Wiek respondentek mieścił się w przedziale 35-45 lat. Wszystkie badane były zamężne i posiadały dzieci. Na podstawie wyników badania stwierdzono, że nauczycielki raz albo kilka razy dziennie doświadczają stresujących sytuacji o niskim natężeniu (90% wskazań). Z kolei blisko 50% badanych przyznało, że stykają się często i bardzo często ze stresującymi sytuacjami o średnim natężeniu. Wyniki badania wykazały również, że nauczycielki uważające, że ich praca nie jest stresująca, odczuwały spokój w relacjach z uczniami i relacjach rodzinnych (36% wskazań). Z kolei 21% respondentek, które tłumiły negatywne emocje w pracy, dawało upust napięciu po powrocie do domu. Nieco ponad połowa nauczycielek uważała, że posiada średni poziom kompetencji wychowawczych w relacjach z uczniami. Blisko co piąta osoba jednak uznała poziom kompetencji w tym zakresie za niewystarczający. Z kolei wobec własnych dzieci co trzecia badana uważała, że zachowuje się bardzo dobrze. Blisko połowa ankietowanych przyznała się do ograniczonej skuteczności wychowawczej wobec własnych dzieci. Prawie połowa nauczycielek deklarowała, że wobec uczniów i własnych dzieci stawia podobne wymagania (10% stawiało uczniom większe wymagania niż wobec własnych dzieci).