W badaniu uczestniczyło 1077 nauczycieli, w tym 641 uczących wychowania przedszkolnego i 436 wczesnoszkolnego. W badanej próbie najliczniej reprezentowani byli nauczyciele ze stażem pracy od 21 do 30 lat. W ramach projektu pozyskano 14674 dzienne pomiary. Na podstawie wyników międzynarodowych pomiarów stwierdzono wysokie zróżnicowanie czynności wykonywanych przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Okazało się, że nauczyciele przedszkolni i edukacji wczesnoszkolnej z Polski na wykonywanie czynności zawodowych (w tygodniu i na co dzień) przeznaczali mniej czasu niż nauczyciele z Czech i Słowacji. Odnotowano, że najbardziej czasochłonne było przygotowanie i tworzenie materiałów dydaktycznych. Najmniej czasu z kolei nauczyciele przeznaczali na diagnozowanie dzieci, a także na wartościowanie wysiłku edukacyjnego uczniów. Również mało czasu respondenci z Polski przeznaczali na samokształcenie, doskonalenie umiejętności, konsultacje koleżeńskie i wspólne uczenie się. Na podstawie porównania rezultatów uzyskanych we wszystkich trzech krajach stwierdzono, że na samorozwój najmniej czasu poświęcali nauczyciele przedszkolni.