Dane na temat indywidualizacji procesu edukacyjnego pozyskano dzięki zewnętrznej ewaluacji przeprowadzonej przez wizytatorów w szkołach na II, III i IV etapie edukacyjnym. Analiza pokazała, że w szkołach nie dochodzi do indywidualizacji procesu dydaktycznego w odniesieniu do każdego ucznia (poziom niespełniania: 14,5%). Analiza danych źródłowych wykazała m.in., że edukatorzy skupiają uwagę na zdolnościach, możliwościach czy osiągnięciach uczniowskich. Z rzadka zwracają uwagę na potrzeby, zainteresowania i oczekiwania podopiecznych. Diagnoza uczniowskiego potencjału następuje zwykle w szkole poprzez obserwację i analizę osiągnięć uczniów. Czterech na pięciu uczniów przyznało, że zajęcia pozalekcyjne są dostosowane do ich potrzeb. Co trzeci uczeń (77%) uznał je za interesujące.