W badaniu wzięło udział 214 studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej na Uniwersytecie Rzeszowskim, studiujących na pierwszym i trzecim roku studiów pierwszego stopnia oraz na drugim roku studiów drugiego stopnia. W badanej próbie znalazły się same kobiety. Do zebrania materiału badawczego posłużono się techniką ankiety. Blisko połowa respondentek zadeklarowała posiadanie wiedzy na temat efektywności poszczególnych metod nauczania, tj. nauczania problemowego, gier dydaktycznych, dyskusji i dramy, ale mimo to najczęściej stosowane były takie metody jak opowiadanie i opis (najmniej efektywne). Prawie wszystkie studentki zgodziły się, że zastosowanie metod aktywizujących zwiększa skuteczność nauczania, mimo to w swojej pracy wykorzystywały przede wszystkim metody podające. Okazało się, że badane uznawały metody aktywizujące za formę pracy dodatkowej, usprawniającej proces uczenia się.