Celem badania było określenie poziomu umiejętności uczniów w zakresie stosowania podstawowych wykładników segmentacji tekstu. Na materiał badawczy złożyło się 500 losowo dobranych tekstów (listów do polityka) napisanych przez czwartoklasistów ze szkoły podstawowej, którzy brali udział w projekcie Szkoła samodzielnego myślenia realizowanym przez IBE. W analizie skoncentrowano się na dwóch kategoriach tekstologicznych – akapicie i metatekście. Wyniki badania pozwoliły stwierdzić, że blisko połowa badanych zastosowała właściwą segmentację listu. Co trzeci uczeń w swoim wywodzie uwzględnił graficzno-treściowe wykładniki i metateksty w postaci haseł, co świadczyło o pewnych kompetencjach retorycznych wspomagających proces interpretacji listu. W większości przypadków można było jednak mówić wyłącznie o intuicyjnym, nie zaś świadomym podejściu do porządkowania i formowania wypowiedzi według określonej strategii.