Badaniem poświęconym opiniom na temat systemu awansu zawodowego nauczycieli objęto ekspertów do spraw awansu (N = 20), przedstawicieli organów prowadzących szkoły (N = 20) oraz przedstawicieli organów nadzoru (N = 6). Do mocnych stron systemu eksperci zaliczyli: jasno określone wymagania, motywację do doskonalenia zawodowego, wpływ na podniesienie jakości pracy szkoły, wpływ na większą kreatywność i innowacyjność nauczycieli, podniesienie statusu zawodowego nauczycieli, poprawę sytuacji finansowej nauczycieli i in. Wskazywano również słabe strony systemu awansu zawodowego nauczycieli, m.in.: nieprecyzyjnie sformułowane wymagania, brak związku z rozwojem i jakością nauczania, złe ocenianie nauczycieli, ogólnikowe i powierzchowne, biurokratyczny charakter czy niewłaściwy skład komisji. W opinii ekspertów nauczyciele są dobrze przygotowani – merytorycznie i metodycznie – przez uczelnie, choć istnieją również takie placówki, które przygotowują swoich studentów do zawodu bardzo słabo. Główne braki – zdaniem ekspertów – dotyczyły przygotowania do pracy wychowawczej, kompetencji komunikacyjnych i negocjacyjnych, niekiedy umiejętności indywidualizacji. Organy prowadzące za mocne strony awansu uznały motywację nauczycieli do doskonalenia, aktywności i zaangażowania w życie szkoły, do rozwoju i samodoskonalenia, a także umożliwienie gminie poznania szkoły, jej prawdziwych problemów, nauczycieli i ich współdziałania ze środowiskiem. Respondenci z tej grupy dostrzegali wzrost aktywności nauczycieli w okresie awansu, ale skarżyli się na krótkotrwałość tego efektu. Badani proponowali wprowadzenie egzaminów, które byłyby bardziej selekcyjne i premiowałyby najlepszych. Przedstawiciele kuratora z kolei postulowali zwiększenie wymagań na stopień awansu zawodowego nauczyciela mianowanego i dyplomowanego.