Poszukiwano odpowiedzi m.in. na następujące pytania badawcze: Jakie statusy tożsamości występują w grupie adolescentów, którzy są uczniami różnych typów szkół zawodowych? Czy istnieją różnice między osobami o różnych statusach tożsamości pod względem wykorzystywanych przez te osoby stylów tożsamości? W badaniu wzięło udział 971 uczniów z sześciu zespołów szkół zawodowych w Poznaniu. W badanej próbie znalazło się 495 kobiet i 473 mężczyzn. Do zebrania materiału badawczego wykorzystano Skalę Wymiarów Rozwoju Tożsamości, Inwentarz stylów tożsamości, Kwestionariusz Uczuć Osobistych oraz Kwestionariusz trudności w regulacji emocji. Na podstawie wyników badania stwierdzono, że najczęściej występującym statusem tożsamości wśród badanej młodzieży był status tożsamości niezróżnicowanej (z natężeniem wymiarów zbliżonym do średniej). Okazało się ponadto, że żaden status nie dominował wśród młodzieży ze szkół zawodowych. Rodzaj szkoły zawodowej znacząco wpływał na rozkład statusów tożsamości uczniów. W grupie badanych ze szkół zasadniczych dominował status tożsamości przejętej (obok niezróżnicowanej), co oznaczało wysoki poziom zobowiązań tożsamościowych i małe zaangażowanie w ich zmianę, a także niewielkie wątpliwości na temat kształtu własnego życia. Z kolei wśród uczniów techników częściej występował status rozproszonego rozproszenia.