Cele analizy: zbadanie efektów uczenia się osiągniętych przez uczących się w latach przed reformami; zbadanie mocnych i słabych stron dotychczasowych rozwiązań; pomoc w sformułowaniu standardów w zakresie wymaganych efektów uczenia się. Wykorzystano metodologię desk research. Zanalizowano standardy edukacyjne z zakresu kształcenia zawodowego i szkolnictwa wyższego (cztery typy standardów) oraz akty prawne, które regulują system edukacji zawodowej i szkolnictwa wyższego (10 aktów prawnych). Dokonano też analizy pięciu dokumentów projektowych. Przeanalizowano raporty, analizy i opracowania (także o zasięgu międzynarodowym). Materiał pozyskano dzięki indywidualnym wywiadom pogłębionym IDI, a następnie przeanalizowano go techniką porównawczą i interpretatywną. Analiza podstaw programowych pokazała, że rozkład procentowy wiedzy, umiejętności i postaw jest następujący: 40% wiedzy, 40% umiejętności i 20% postaw w szkołach zawodowych oraz 50% wiedzy, 40% umiejętności i 10% postaw w przypadku szkolnictwa wyższego. Do mocnych stron wynikających z systemu kształcenia zawodowego należą m.in.: niezależna weryfikacja efektów kształcenia, praktyczna nauka zawodu organizowana u pracodawców, oficjalne potwierdzenie kwalifikacji zawodowych. Do słabych stron należą np. niedostosowane do rynku pracy programy nauczania. Raport przedstawia szanse i zagrożenia dla szkolnictwa zawodowego. Doniesienie równolegle prezentuje analizę SWOT dla szkolnictwa wyższego w Polsce. Zwieńczeniem raportu są rekomendacje dotyczące szkolnictwa zawodowego i wyższego w kraju.