Badanie przeprowadzono wśród 216 dyrektorów przedszkoli. Posłużono się metodą wywiadu. Do sposobów wzmacniania pożądanych zachowań związanych z wpajaniem pozytywnych wzorców respondenci zaliczyli: pozytywne przykłady z bajek (42,6%), kodeks przedszkola (31%), programy profilaktyczno-wychowawcze (17,6%), nauczyciela jako wzór (16,2%), współpracę z rodzicami (16,2%), spotkania z osobami zewnętrznymi (11,1%) oraz udział w akcjach charytatywnych (8,3%). Badanych zapytano także o wzmacnianie pozytywnych zachowań związanych z docenianiem wcześniejszych działań. Do sposobów takiego wzmacniania respondenci zaliczyli: ustne pochwały (94,4%), nagrody (84,8%), zadania albo przywileje (59,3%), niewerbalne pochwały (18,5%), tablicę albo drzewko dobrego zachowania (17,6%) oraz prezentację prac dziecka i jego umiejętności (13%). Z niepożądanymi zachowaniami dziecka większość dyrektorów radziła sobie przez współpracę z rodzicami (83,3%). Znacznie rzadziej badani próbowali wyjaśniać zasady postępowania (60,6% wskazań) albo stosowali kodeks przedszkolaka (59,3%) i system kar i nagród (58,3%). Połowa badanych odnosiła się w takich sytuacjach do wzorów z literatury dziecięcej. 39,8% dyrektorów stosowało programy wychowawczo-profilaktyczne, a 38,9% korzystało z pomocy specjalistów poradni psychologiczno-pedagogicznych. 20,8% stosowało zabawy wychowawcze, a 9,7% angażowało dzieci w inne działania. 11 024 rodziców zapytano, czy ich dziecko zostało zaznajomione z jasno sformułowanymi zasadami postępowania w przedszkolu. 71,4% rodziców odpowiedziało: zdecydowanie tak, 27,2%: raczej tak. Około 1% respondentów twierdziło, że ich dzieci nie znają takich zasad. 85,2% rodziców twierdziło, że ich dzieci nigdy nie wspominały, żeby bały się kogokolwiek albo czegokolwiek w przedszkolu.