Przedmiotem badania były dwie formy pozaszkolnego korzystania z nauki: korepetycje oraz bezpłatna pomoc w nauce i odrabianiu lekcji, która jest udzielana przez rodzinę, znajomych lub instytucje pozaszkolne. Analiza literatury przedmiotu pozwoliła na wytypowanie predyktorów, np.: statusu społecznego rodziny ucznia, wcześniejszych osiągnięć szkolnych, poziomu inteligencji i motywacji szkolnej ucznia. Badanie przeprowadzono w 150 gimnazjach (dobór losowy). Łącznie przebadano 291 oddziałów i 5249 uczniów pierwszych klas gimnazjalnych. W badaniu wykorzystano narzędzie do mierzenia poziomu inteligencji uczniów (Test Matryc Ravena, wersja Standard, forma Klasyczna). Posłużono się Skalą Bezradności Intelektualnej Sędka i Skalą Motywacji ASRS. Wyniki badania pokazały skalę zjawiska korepetycji: 27,7% uczniów zadeklarowało korzystanie z korepetycji ze wszystkich przedmiotów. Poziom uczęszczania na korepetycje z matematyki osiągnął 19,1% wskazań, z przedmiotów matematyczno-przyrodniczych: 21,6%, z języka polskiego: 4,7%, z przedmiotów humanistycznych: 4,9%. Obliczono także korelaty korzystania z bezpłatnej pomocy w nauce i odrabianiu lekcji z przedmiotów matematyczno-przyrodniczych. Okazało się, że z form dodatkowego wsparcia edukacyjnego korzystają uczniowie słabi, o niskich osiągnięciach edukacyjnych albo niższym poziomie inteligencji.