W doniesieniu wykorzystano wyniki badania Dydaktyka literatury i języka polskiego w gimnazjum w świetle nowej podstawy programowej (realizowanego w Instytucie Badań Edukacyjnych). W badaniu tym wzięło udział 5228 uczniów klas I-III w gimnazjach, 163 nauczycieli polonistów, dyrektorzy szkół, zatrudnieni w nich bibliotekarze i pedagodzy. W badaniu wykorzystano ankiety i testy; w ramach badania jakościowego przeprowadzono wywiady indywidualne, grupowe, obserwacje lekcji, przeanalizowano również dokumenty szkolne. Na podstawie wyników badania potwierdzono różnice płciowe w zakresie czytelnictwa młodzieży. Od września 2012 do przełomu lutego i marca 2013 prawie jedna czwarta chłopców nie przeczytała ani jednej książki (wśród dziewcząt odsetek ten wyniósł mniej niż 10%). W badanym okresie blisko 60% uczennic i 38,7% uczniów przeczytało co najmniej 4 książki. Okazało się jednak, że ponad połowa respondentów nie czytała lektur obowiązkowych. Głównymi powodami nieczytania lektur były – według wskazań młodzieży – brak nawyku czytania nabytego w środowisku rodzinnym, nieograniczony dostęp do internetu, brak mody na czytanie. Zauważono ponadto, że wraz z wiekiem malała liczba badanych uczniów czytających książki dla przyjemności. Jedynie 10% młodzieży uważało, że nauczyciele mają wpływ na ich preferencje czytelnicze. Jednocześnie nauczyciele deklarowali napotykanie dużych trudności w motywowaniu uczniów do czytania lektur obowiązkowych, mimo że podejmują działania w tym zakresie. W doniesieniu sformułowano wniosek o konieczności respektowania (podczas przygotowywania działań motywujących do czytania) przez nauczycieli uczniowskich postaw i oczekiwań wobec literatury.